A ChatGPT egy erőteljes, nagy nyelvi modell, amely szinte mindenre válaszol. De ereje miatt sok diák használja házi feladatai, különösen esszék megoldására.
Tehát a ChatGPT halottá tette a hallgatói esszéket? Az oktatási intézményeknek új módszert kell találniuk a tantárgyi kompetencia mérésére?
Mi a hallgatói esszé célja?
Szerint a Merriam-Webster szótár, az esszé "elemző vagy értelmező irodalmi kompozíció, amely általában korlátozott, ill. személyes nézőpont." És a szó történetét végigolvasva azt találjuk, hogy az esszé a régi francia szóból származik esszéi, amely maga a latinból származik exagium, ami a mérlegelés aktusát jelenti.
Tehát e meghatározás szerint az esszé olyan írott darab, amelyben az író – a diák – egy adott témát elemez vagy mérlegel. Tehát egy esszében az író információkat gyűjt az általa tárgyalt témáról; majd megemésztik az anyagot, és érvelést írnak az eset megértéséhez.
Továbbá a Western Sydney Egyetemi Könyvtár (PDF) kijelenti, hogy az esszé célja, hogy „meggyőzze az olvasót arról, hogy az Ön álláspontja hiteles (azaz hihető és ésszerű)." Ez azt jelenti, hogy a hallgatónak nem csak esszében kell érvelnie, hanem logikusan. út.
Így sok professzor számára a hallgatói esszé kiváló eszköz a kritikai gondolkodás fejlesztésére. Ez nem is olyan megterhelő a diákok számára, mivel a legtöbb esszé házi feladat.
Könyvtárak, internetes keresés és analitikus gondolkodás vs. ChatGPT
Az internet elterjedése előtt a diákoknak kettős erőfeszítést kellett tenniük a kutatáshoz és esszéik megírásához. Tehát kritikai és elemző gondolkodási készségeiket többféleképpen gyakorolják – a kapcsolódó kereséssel irodalom a témájukhoz, a meglévő adatok elemzése, valamint írásuk és bemutatásuk módja tanulások.
Amikor az online keresés elérte a csúcsot, a kutatás sokkal könnyebbé vált a diákok számára. Többé nem kellett rengeteg könyvet, magazint és cikket végignézniük a különböző könyvtárakban – írja be a kiválasztott kulcsszavakat, és válassza el a búzát a pelyvától az eredményekben.
De még a gyorsabb keresési eredmények mellett is kritikus gondolkodási készségeiket kellett használniuk az adatok elemzéséhez és a tanultak megírásához. És bár most egyszerűbb a plagizálás, hiszen csak át kell másolni az adatokat a böngészőből a szövegszerkesztőbe, a tanárok könnyen elkaphatják a csalás ezen formáját.
Tehát bár a Google megkönnyítette az esszékírást, ez azt is jelentette, hogy a diákok több információhoz férhetnek hozzá, mint valaha. Emiatt a tanulói esszé erősebb tanulási eszközzé vált.
Amikor azonban a ChatGPT elindult, a diákok felfedezték, hogy ez több, mint egy kutatási és összefoglaló eszköz. A ChatGPT természetes nyelvi feldolgozást használ (NLP-mi az az NLP?).
Ez az alapvető lényege hogyan működik a ChatGPT: ha bármit kérdez a ChatGPT-től, az nem küld el cikkre vagy webhelyre. Ehelyett átmegy az összes tárolt információján, és felismeri a mintákat a tanultak alapján. Innentől olyan választ ad vissza, amely előrejelzése szerint kielégíti az Ön igényeit.
A ChatGPT és a generatív AI általában nem elemzi az információkat az Ön helyett. Azonban olyan eredményeket fog hozni, amelyeket a korábbi írók már feldolgoztak. És a kérdése alapján kapcsolódó eredményeket is adhat.
Amint azt fentebb tárgyaltuk, az AI hatékony tanulási eszköz. Sőt, mivel megérti a nyelv árnyalatait, sokkal pontosabb eredményeket tud adni. Például a következő kérdést tettük fel a Google-nak és a ChatGPT-nek:
"A Google Search ellentmondásos volt az akadémián, amikor először elindult?"
A Google keresővel az első három találat között a Google Könyvekről szóló cikk jelent meg a The New York Timesban, a Google Wikipedia oldalán, valamint egy Az őrző "Google, demokrácia és az igazság az internetes keresésről" címmel.
Másrészt a ChatGPT ingyenes verziója átfogó választ adott – igaz, források nélkül.
Ez az eredmény azt mutatja, hogy az AI és a ChatGPT hogyan teheti gyorsabbá és egyszerűbbé a kutatást a diákok számára. És bár a ChatGPT nem fedte fel a forrásait, eredményeit ugródeszkaként használhatom a további vizsgálatokhoz.
A kollégáimmal, a MUO egyik írójával folytatott beszélgetés során Garling Wu, ezt mondta a ChatGPT használatáról az akadémián:
Ez attól függ, hogyan használják. Ez lehet egy bekezdés újraírása, nyelvtani szerkesztés, vagy megkérjük, hogy magyarázza el egy fogalom működését, és úgy használja a szöveget, ahogyan az esszében vagy parafrázisban van. Egy másik forgatókönyv szerint lemásolhatja a Google-on keresztül végzett kutatás során talált szöveget, majd megkérheti a ChatGPT-t, hogy foglalja össze a legfontosabb pontokat.
Röviden, az AI egy hatékony tanulási eszköz, de ennek ellenére csak egy eszköz. A hallgatóknak továbbra is kritikus gondolkodásukat kell használniuk végső eredményeik elkészítéséhez. Tehát, akár diák, akár szakember, gondoskodnia kell arról, hogy a ChatGPT-t etikusan használja – és itt van néhány az írók és a szerkesztők az AI felelősségteljes használatának módjait.
Azonban, mint minden új technológiát, néhány diák visszaél vele. Mivel a ChatGPT a helyes válasz előrejelzésével válaszol a kérdésekre, átfogalmazza a forrásait. Tehát sokak számára csábító, hogy másolják és illessszék be azt, amit a ChatGPT visszatölt az internetről.
És mivel a ChatGPT eredményei többnyire egyediek, nem könnyű észrevenni őket. És bár Az OpenAI elindított egy észlelőeszközt A ChatGPT által generált szövegek ellensúlyozására nem olyan hatékony az észlelésükben. Már olvastunk egy riportot A Washington Post ahol a ChatGPT detektor hamis pozitív eredményt adott, és A beszélgetés közzétett egy cikket arról, hogyan lehet könnyen túljárni az AI-detektorokat.
Garling Wu ezt tette hozzá az AI-ról szóló beszélgetésünkben:
A probléma az, hogy a ChatGPT mellett nehéz lehet valakinek egy témával kapcsolatos tudását esszé segítségével felmérni, ami egy kicsit feleslegessé teszi az esszék lényegét. Vannak, akik a ChatGPT-t használhatják egy téma jobb megértéséhez, míg mások arra használják, hogy úgy tegyenek, mintha megtanulták volna, amit az osztály tanított, vagy egyesek keverik a kettőt.
Emiatt az oktatóknak meg kell találniuk a módját, hogy a tanulói dolgozatokat robusztusabbá tegyék. Például többé nem rendelhetnek hozzá általános témákat – például egy könyvbeszámolót a Nagy Gatsby-ről –, mert a diákok könnyen megkérhetik a ChatGPT-t vagy bármely más generatív AI-eszközt, hogy írja meg nekik.
Hogyan kell fejlődniük a hallgatói esszéknek a mesterséges intelligencia túléléséhez
Tehát hogyan változtathatják meg a tanárok, professzorok és oktatók a tanulói esszét, hogy az AI-val együtt fejlődjön?
Tegye a kérdéseket pontosabbá vagy személyesebbé
A legnagyobb dolog, amit a generatív mesterséges intelligencia, például a ChatGPT nem tehet, az az, hogy személyes tapasztalatokról ír. Végtére is, egy diák élete általában nem érhető el online, így a generatív mesterséges intelligencia nem tudja megjósolni a diák életét.
Írjon esszékérdéseket az aktuális események kontextusában
A ChatGPT, a manapság legnépszerűbb generatív mesterséges intelligencia ingyenes verziója a cikk írásakor csak 2021 szeptemberéig frissült. Segítene tehát, ha esszébeli kérdéseket teszünk fel az elmúlt három hónapban történt eseményekkel kapcsolatban.
A ChatGPT Plus-hoz vagy GPT-4-hez hozzáféréssel rendelkező hallgatók azonban megkapják a ChatGPT teljesen frissített verzióját. Tehát a dolgozatok ellenőrzésének részeként a tanárnak meg kell kérdeznie a tanulót arról, amit írt.
A diákoknak esszéeiket jelentésként kell bemutatniuk
Ahelyett, hogy minden tanulóhoz ugyanazt a témát rendelnék, a pedagógusok különböző tantárgyakat adhatnak a tanulóknak vagy tanulócsoportoknak. És miután megírták vagy elkészítették az esszét, bemutathatják az osztálynak.
Ez biztosítja, hogy a hallgatók valóban tájékozottak legyenek a számukra kijelölt témában. A vita előmozdítása érdekében a professzornak bátorítania kell a hallgatóságot, hogy tegyen fel kérdéseket. Ez segít a jelentést készítő diáknak vagy csoportnak és az osztály többi tagjának analitikus gondolkodásban.
Az esszéket offline kell írni az óra vagy a vizsgák során
Ha egy esszé a legjobb módja annak, hogy a tanuló megértse a témát, akkor ezt korlátozni kell az osztályteremben a papíralapú vizsgák során. Ily módon a tanulónak kizárólag tudására kell hagyatkoznia egy téma magyarázatához.
Az esszék még mindig felmérhetik a tanulók tudását és kompetenciáját
A korábban meghatározottak szerint az esszét úgy tervezték meg, hogy a tanulók fejlesszék kritikai gondolkodási készségeiket és ismereteiket egy adott témában. És annak ellenére, hogy a ChatGPT megkönnyítheti az esszékírást, még mindig nem tette elavulttá a tanulói dolgozatot.
Hiszen, ha egy diák nem rendelkezik az esszé megvédéséhez szükséges tudással, az meglátszik. A lényeg most az oktatókon van – esszébeli kérdéseket kell feltenniük, amelyek megnehezítik a diákok számára, hogy csak a ChatGPT-re válaszoljanak. Vagy elég bonyolulttá kell tenniük az esszét ahhoz, hogy kritikai gondolkodást igényeljenek – még mesterséges intelligencia esetén is.
És ha azt gyanítják, hogy egy diák mesterséges intelligenciát használt, nem szabad automatikusan megbukniuk – ehelyett szóbeli vizsgát kell tenniük a tanulónak az esszé alapján, hogy pontosan felmérjék tudásukat. Végül is, ha csak a ChatGPT-t használták jó esszé-osztályzat megszerzéséhez, valószínűleg nem értik a kimenetet, és megbuknak a szóbeli vizsgán.
